Producto3, sesion1

PRODUCTO No. 4. CUESTIONARIO  2

1. ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación problema? Después de revisada la primera sesión y reflexionando sobre la forma de cómo he aprendido y enseñado historia con anterioridad, puedo afirmar con toda seguridad que la propuesta metodológica de la situación problema es una muy buena estrategia de enseñanza y aprendizaje, ya que permite al alumno entender los diferentes etapas de la historia, evitando en la medida de lo posible la memorización de nombres y fechas, a través de la investigación y cuestionamientos  que le permitirá la construcción de sus propios conocimientos, logrando así la participación activa de los alumnos y el espíritu crítico para su aprendizaje permanente.

2. ¿Qué hiciste para que se diera ésta modificación? lectura del material del curso, participar en las actividades individuales y de equipo, reflexionar sobre la forma de enseñar y aprender historia y elaborar el ejemplo de la metodología situación problema.

3. Haz una breve descripción de ti  mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto en tu práctica. Soy una persona con muchas ganas de enseñar y que mis alumnos aprendan con mi trabajo. Con  los programas 1993,  en telesecundaria el proceso enseñanza y aprendizaje era más expositivo de parte del profesor, siendo los alumnos prácticamente receptores; a partir de la reforma en educación secundaria en el 2006 nuestra actividad es de facilitador del aprendizaje de los alumnos e iniciamos el trabajo por proyectos, estudios de caso y situaciones problemáticas. Llevando a la práctica  la metodología de la historia (situación problema) considero que si se tendrá mejores resultados en el aprovechamiento de los alumnos.

ELABORÓ: JOSE OLEGARIO SERRANO VAZQUEZ